Список детских садовСПИСОК МОСКОВСКИХ ДЕТСКИХ САДОВ С ГРУППАМИ МОНТЕССОРИ
Свой КОММЕНТАРИЙ и СОВЕТЫ родителям по выбору детского сада дает директор Московского Центра Монтессори Константин Сумнительный. В последнее время имя М. Монтессори стало настолько популярно, что часто можно встретить забавные объявления, авторы которых явно не понимают сути вопроса. Довольно часто можно прочитать о группах, где развитие детей ведется одновременно по методикам Никитина, Зайцева и Монтессори. Это абсурд хотя бы потому, что Б.П. Никитин создал систему семейного воспитания, Зайцев придумал несколько технологий интенсификации отдельных навыков детей, а Мария Монтессори разработала педагогическую систему развития детей в условиях их индивидуальной работы в условиях специально подготовленной среды. И развивающие игры Никитина и знаменитые кубики Зайцева в этой среде чужеродный элемент, не вписывающийся в логику развития детей как ее видит М. Монтессори. Поэтому совет № 1: выбирая детский сад для своего ребенка, учитывайте следующий факт: Монтессори-систему нельзя автоматически сочетать с другими методиками развития детей. Кроме того, частичное использование метода также не обеспечивает эффективную работу с детьми. Совет № 2: необходимо выяснить уровень квалификации работающих в группе педагогов. Желательно, чтобы они имели свидетельство или диплом о соответствующем образовании. Имейте в виду, что краткосрочные курсы (до двух недель или 80 часов) дают как право только на работу ассистентом при опытном Монтессори-учителе. Но кроме этого, во-первых, эти люди должны принимать и разделять то отношение к ребенку, которое предлагает М.Монтессори и иметь полное представление (не только на уровне владения терминологией) об психолого-педагогических основах системы и уметь использовать эти знания в работе. Первый признак того, что это произошло стиль отношений с детьми, та атмосфера которая складывается в группе. Во-вторых, они должны грамотно строить подготовленную среду. Если вы видите, что материал в группе в находится в хаосе или перепутан, будьте осторожны. Вас вводят в заблуждение. В третьих, они должны хорошо владеть навыками работы с материалами (в хорошей группе учитель за урок дает от 10 до 20 презентаций (коротких уроков с материалом)). Совет № 3: постарайтесь понять каково отношение администрации к группе Монтессори и созданию условий для ее работы. Важно чтобы администратор понимал суть метода и принимал те правила, соблюдние которых необходимо для создания особой атмосферы в группе. Мы настоятельно рекомендуем, как минимум не разрывать урок, отвлекая детей на посторонние занятия. Если даже эта несложная рекомендация нарушается, то есть масса вопросов о возможности эффективной работы в рамках системы М. Монтессори. Что касается самого списка. Конечно же в него вошли не все сады с группами Монтессори, более того и об этих группах у нас нет полной информации (мы работаем только с теми кто нас приглашает). Где-то уходят специалисты и группы разрушаются, несмотря на наличие материала и специальной мебели, где-то меняется руководитель и грамотно работать становится сложно. Центр готов провести экспертизу площадки. Справки по телефону 497-56-60. Константин Сумнительный, директор Центра, д-р. пед. наук. По поводу этого комментария было получено письмо с вопросом, на который отвечает директор Центра. Здравствуйте Константин Евгеньевич! Добрый день Юлия Николаевна! О НЕПРОФЕССИОНАЛИЗМЕ «ПРОФЕССИОНАЛОВ».
(открытое письмо).
Нам часто присылают сообщения о различных семинарах. Причем люди это присылающие называют себя профессионалами и доказывая состоятельность тех, кто предлагает свои услуги дает длинный перечень курсов, которые прошли предлагаемые лекторы. Тем не менее, когда читаешь перечень того, что предлагают эти курсы и семинары ничего кроме удивления и возмущения не чувствуешь.
Когда в одной голове соединяется не соединимое это называется шизофренией, но клуб, который называет себя профессиональным рекламирует человека, который пытается проводить семинар, где соединено не соединимое. Это как минимум не профессионально, как максимум говорит о том, что у организаторов и проводящего каша в голове. Покажем это на одном примере сравнении так называемых групп «Вместе с мамой» и тодлеровских групп.
Можно в заключении констатировать, что группы вместе с мамой тонкий шулерский трюк. Мы открываем группы, набираем туда детей с мамами, а за результат не отвечаем, так как это группы с «элементами педагогики Монтессори» и так как за то, что там происходит с детьми, в конце концов, отвечают мамы. К сожалению, в таких группах заинтересованы и мамы, которые, приведя в нее ребенка, могут поставить в своем воображаемом дневнике «пятерку» себе любимой за заботу о «развитии» своего ребенка.
В качестве иллюстрации уместно привести переписку К.К. Сумнительного с одной из мам, водящей своего ребенка в одну из подобных групп. Она замечательно показывает «святую наивность» таких родителей.
Вопросы:
Даже если занятия в группе от 0 до 3 проходят как вы говорите не по монтессори методу, можно ли их посещать? Педагог мне нравится. И если да, то какой в этом плюс?
Старостина Екатерина (Пенза)
Ответ.
Повторюсь, группы о которых вы пишите не имеют отношения к системе Монтессори.
Что касается их пользы, то про нее мне ничего не известно, а вред очевиден. Только что вернулся с семинара из Уфы и там говорил в частности с психологом такой группы вместе с мамой, которая призналась мне, что чем больше она работает в такой группе, тем больше видит, что она не приносят пользы детям.
Думаю, что среди окружающих вас людей, есть некоторое количество тех, кто вам нравится, но это же не значит, что они могут и умеют помогать развитию вашего ребенка.
Что касается педагогов названных вами групп, то зачастую у них нет ни педагогического образования, ни специальной подготовки, которая впрочем, не сможет им помочь, так как подготовка специалистов для групп 0-3 в системе Монтессори это одно, а подготовка специалистов для групп с мамой (это методика французского педагога, а направление называется "Зеленая дверца". Это совершенно другое. Впрочем, по работе с детьми 0-3 по методу Монтессори в стране пока только один специалист, а по второй методике у нас не готовят. Учитывая, что они плохо совместимы можно предположить, что даже при хорошей профессиональной подготовке, если их смешать получится тоже, что при смешении ужа и ежа - колючая проволока.
Константин Сумнительный
директор НОУ Центр Монтессори,
доктор пед. наук, AMI-диплом 2003 г
Следующее письмо.
Не могли бы вы мне конкретно написать, что будет плохого, если я буду ходить в такую группу раз в неделю. Напишу, чем мы там занимаемся. Когда все собираются, мы садимся в круг, воспитатель поет песню с фонариком, здороваемся - все машут друг другу ручками, несколько пальчиковых игр. Потом дети играют сами по себе с мамами. Минут через 30 занятия на круге (прыгают, танцуют). Правда, мой ребенок не всегда это делает. Потом все садятся пить чай, после этого творческие занятия (краски, пластилин, аппликация и т.д.). Тоже не всегда делает. В конце на круге все прощаются и задувают свечки.
Ответ.
Возможно, ничего, потому что с точки зрения развития детей такого возраста деятельность почти бессмысленная. К системе Монтессори она не имеет никакого отношения, а если занятия раз в неделю, то это очень мало и совсем не эффективно. Далее, если полчаса, о которых вы пишите, вы самостоятельно что-то делаете с Монтессори материалом, то проблемы две:
1. Смысл работы в группе по системе Монтессори в этом возрасте приобретение ребенком независимости и поощрение его двигательной активности. Если мама при этом с ребенком, то эти задачи не решаются или решаются плохо.
2. Как не профессионал в работе с материалом, мама показывая презентацию, редко может донести до ребенка дидактическую задачу материала, что делает работу с материалом бессмысленной для ребенка, а материал превращает в простую игрушку. С точки зрения дальнейшей работы с детьми в рамках метода Монтессори это очень опасная тенденция, которая скорее отдаляет ребенка от развития с помощью материала Монтессори, чем приближает к нему. Можно продолжить, но думаю, что и этого достаточно.
Следующее письмо.
Здравствуйте. Хотела бы пояснить - я не презентую материал ребенку, так как он и сам в нем может разобраться(там все для маленьких)А вообще он в основном у меня бегает, катает машинку и лазает по лестнице. Я в этот момент стараюсь держаться в стороне. Решила, все-таки буду ходить и дальше. Два раза в неделю, нормально? Спасибо за то, что прояснили для меня, что мы ходим не в Монтессори класс, а в Школу раннего развития с элементами педагогики Монтессори. А в три года пойдем в Монтессори класс, там будет другой материал и он им заинтересуется
Ответ.
Если так, то вообще не понимаю, что вы там делаете и при чем там Монтессори. Если вам приятно платить за то, что раз в неделю ваш ребенок занимается чем-то с каким-то материалом это ваша проблема, но почему не делать то же самое во дворе собственного дома или даже дома? Вы получаете удовольствие от того, что вас обманывают и обычную двигательную деятельность ребенка выдают за его развитие в Монтессори-среде? Это ваше право и ваше удовольствие и удовольствие тех, кто на этом основании берет с вас деньги.
Плохо, конечно, что у нас нет таких великолепных детских площадок, какие я видел в Мюнхене или какие появились в Москве, где ребенок может удовлетворить свою двигательную активность и любознательность (Мюнхенские площадки оснащены простыми механизмами), но врать родителям тоже не хорошо, ни в Мюнхене, ни в Москве, ни в вашем городе.
Следующее письмо.
Я же говорю, нам пояснили, что мы не в Монтессори среде занимаемся, а с элементами Монтессори педагогики. Согласна, что и во дворе можно играть с ребенком, и дома заниматься, и ходить в такой класс. Все вместе!!!
Ответ.
2. Элементы использовать пытались много раз. В 60-е годы в начальной школе использовали золотой материал. Отказались. В 90-е годы пробовали учить письму через шершавые буквы. Отказались. Более того, за пятьдесят лет до этого Монтессори предупредила такие попытки и объяснила, почему они окажутся не эффективны. Вывод. Проблема в том, что используют "элементы". Не получается или получается плохо или получается эффект противоположный ожидаемому и что говорят? Это не мы напортачили - это система плохая. Хорошо, что вы это пока не говорите, но ведь обычно именно так.
Справедливости ради нужно заметить, что далеко не все «Монтессори-педагоги», работающие в подобных группах, осознают, что они занимаются отсебятиной и даже дискредитируют метод. Это известно из общения и переписки со многими из них, которые были возмущены и негодовали, узнав истинное положение вещей.
Эти люди, как правило, обучались на курсах госпожи Климановой и ей подобных «специалистов», которые по только им известным причинам решили, что изобретённые ими занятия «Вместе с мамой» имеют отношение к Монтессори. Или они намеренно обманывают людей из конъюнктурных соображений, либо им нравится красивая фамилия. Но это уже другой вопрос.
А результат – множество введённых в заблуждение педагогов и родителей. Особенно родителей, так как им красивыми словами преподносится польза групп с мамой, а часто они и вовсе реагируют на название, так как справедливо считают, что Монтессори-метод – лучший для ребёнка, а критериев оценки подлинности у них нет. Второй результат – множество бестолковых групп для детей, от которых если и нет вреда (дети очень разумны и стойки к разного рода «воспитательным» воздействиям), то пользы - точно никакой.
В связи с этим, основываясь на своем опыте общения с родителями групп «Вместе с мамой» Анна Пугачева предлагает несколько критериев, которые помогут отличить подделки, даже неспециалисту в методе.
1. Если в названии фигурируют слова «элементы Монтессори», «на основе системы Монтессори» и прочие «мотивы» Монтессори – это НЕ Монтессори-школа.
2. Если слово Монтессори значится в длинном списке других всевозможных занятий и/или методик, применяемых в данном учреждении – это НЕ Монтессори-школа.
3. Если учитель не имеет диплома AMI (Association Montessori Internationale) – это НЕ Монтессори-школа.
4. Если Вам предлагают заниматься в классе для детей определённого возраста, а учитель владеет дипломом для работы с другим возрастом, при этом Вам говорят, что «любой Монтессори-педагог может работать с любым возрастом» - это НЕ Монтессори-класс и это ПЛОХАЯ школа.
Дипломы AMI бывают для работы с детьми 0-3 лет, 3-6 лет и 6-12 лет. Дети этих возрастных групп имеют разные потребности; среда и работа с ними сильно отличаются.
5. Если Монтессори-учитель не может внятно ответить на Ваши вопросы о целях и результатах занятий, о Вашей и своей роли в этом процессе (см. таблицу вверху) – это ПЛОХАЯ школа.
Хорошо бы еще, чтобы отечественные горе тренеры по педагогике Монтессори, как сейчас часто называют себя всевозможные проходимцы ответили тем, кто собирается прийти на их курсы на несколько простых вопросов.
1. Известно ли им, что Мария Монтессори придавала огромное значение обучению учителей, так как её метод работы с детьми - это сложная система, не терпящая дилетантства, и требующая качественной и тщательной подготовки.
2. Известно ли им, что Мария Монтессори создала не только систему работы с детьми, но и систему подготовки специалистов-учителей для своего метода, которая осуществляется исключительно Монтессори-тренером на официальных курсах AMI?
3. Всё это изложено и обосновано в книгах самой Монтессори и должно быть им известно, если они заявляют о себе как о специалистах в области Монтессори-метода. Если они этого не знают, то какие книги Марии Монтессори они прочли? Владеют ли они тренерским дипломом, чтобы обучать специалистов или имеют ли они как Московский Центр Монтессори соответствующий договор с AMI?
4. Если они не удосужились обучиться методу Монтессори по системе, созданной самой Марией Монтессори, то зачем они используют её имя для называния своих собственных курсов и методик?
5. Как долго они будут дезинформировать людей и дискредитировать метод Монтессори?
Константин Сумнительный (Москва) - директор Центра Монтессори, д-р педагог. наук, AMI диплом 2003 (Мюнхен).
Анна Пугачева (Санкт-Петербург) – Монтессори-учитель тоддлеровской группы, АМI диплом 2008 (Денвер).
| ||||||||||||||||||||||||||||